有这么一句话来形容初中的学习，初中学习看数学，数学学习看几何。初中数学包含代数和几何两大模块，几何模块由于其抽想象和灵活性，很多题目的解答对学生的理解能力和思维能力有比较高的要求，所以在学习时有一定的难度。在初中数学的考试中，压轴题通常都是函数与几何图形的综合题或几何探究题，题目考察的深度和广度都比普通题目要大了很多，在考试中属于很多同学比较头疼的题目，也属于拉开差距和体现能力水平的题目。几何题目难就难在很多同学在读题后一时之间难以找到解题的思路和突破口，不知道该如何下手。几何题目其实考察的就是学生的读图能力，大部分的几何题目的解答都需要几何图形来分析、计算和证明。简单的说就是看到一个已知条件能得到什么有用的信息，或者是综合分析几个已知信息得到其背后所隐含的条件，也就是一种联想能力，由此及彼，由已知条件到结论，在深一步分析，最终将问题解答。一般的几何图形在分析和解答时还能比较容易找到解题思路和方法，对于一些比较复杂或综合性比较强的题目，很多同学就在一时之间很难找到解题思路和方法。于是在解题中很多老师就为同学们总结出了一些几何模型，通过分析几何模型的特征、适用条件和方法，结合已知条件，能尽快找到解题的思路和方法。这在一些题目的解答中还是非常有帮助的，如何能对几何模型掌握的比较好，在解题中可以给我们带来很大的帮助和便利。总的来说，初中几何中主要包含以下常用的模型：相似模型：隐形圆常用模型：最短距离常用模型：我们可以借助模型来学习几何，但不可过度依赖模型，最好的解题思路和方法是通过自己的观察和分析来找到解题的思路和方法，几何模型只是工具和桥梁，我们在学习时需要掌握其特征和运用条件和及方法。在考试中很多几何模型都是隐藏在题目之中的，需要我们自己去分析、寻找和运用，从繁杂的图形和条件中找出活分析得到我们所需要运用到的几何模型，帮助我们高效解决问题。","
初中数学最好是单一的模型，主要是引导孩子的智力开发，当老师和学生都在研究数学模型的时候，就起不到引导孩子智力的发挥了，这个时期是引导孩子怎样思考，怎样在思考中发挥自己的学习方法和不断成熟自己的思维逻辑能力和综合素质，而不是单方面的要求孩子在做题速度和正确率上下功夫，这样会耽误孩子智慧潜质的开发利用，最终成为高分低能的“人才”，孩子做什么都是百分百的正确率，那说明孩子的智力并没有开发出来，是个问题少年，一个天才最终在高分低能或者百分百正确的枷锁里淹没了，，这是孩子的不幸，也是教育的不幸，因为世界上没有百分百的正确。前不久中国奥数高材生击败了美国的最优秀的学生，让外国人很惊奇，惊奇的是中国这么多厉害的“高智商”的奥数高材生，为什么中国却出不来真正的人才，通俗的说就是“高分低能”的现象。为了公关奥数来提升孩子的成绩，老师和家长不遗余力的给孩子下任务做大量的练习题，最后证明，当孩子的奥数分数提高最好的时候，孩子的智力却依然很低微，也就是孩子的临场发挥能力、应变能力和心态的自我调整令人很失望，现在国家在教育改革的浪潮中对奥数难度的要求逐步降低，甚至国内大部分学校直接取消了奥数，对各门功课的复杂化和难易度也都做了重大变革，这是有目共睹的。教育改革不断的进行完善，对孩子的教育方法、观念也要与时俱进，包括家庭教育、学校教育和社会教育，及时转变观念，在教育改革政策的指导下找到一个全面发展孩子智力的新方法新思路，让庸才成为天才！","
去百度文库，查看完整内容内容来自用户:djttf豪泰林(Hotelling)价格竞争模型在古诺模型中,产品是同质的.在这个假设下,如果企业的竞争战略是价格而不是产量,伯特兰德证明,即使只有两个企业,在均衡情况下,价格等于边际成本,企业的利润为零,与完全竞争市场均衡一样.这便是所谓的伯特兰德悖论.解开这个悖论的办法之一是引入产品的差异性.如果不同企业生产的产品是有差异的,替代弹性就不会是无限的,此时消费者对不同企业的产品有着不同的偏好,价格不是他们感兴趣的唯一变量.在存在产品差异的情况下,均衡价格不会等于边际成本,垄断性提高.产品差异有多种形式.我们现在考虑一种特殊的差异,即空间上的差异,这就是经典的豪泰林模型.在豪泰林模型中,产品在物质性能上是相同的,但在空间位置上有差异.因为不同位置上的消费者支付不同的运输成本,他们关心的是价格与运输成本之和,而不单是价格.假定有一个长度为1的线性城市,消费者均匀地分布在[0,1]区间里,分布密度为1.假定有两个商店,分别位于城市的两端,商店1在x=0,商店2在x=1,出售物质性能相同的产品.每个商品提供单位产品的成本为c,消费者购买商品的旅行成本与离商店成比例,单位距离的成本为t.这样,住在x的消费者如果在商店1采购,要花费tx的旅行成本;如果在商店2采购,要花费t(1-x).假定消费者具有单位需求,即或者消费1个单位或者消费0个单位.消费者从消费中得到的消费剩余为s.完全信息静态博弈参与人：i,i1,2；战略空间：
什么是模型？通过主观意识借助实体或者虚拟表现构成客观阐述形态结构的一种表达目的的物件（物件并不等于物体，不局限于实体与虚拟、不限于平面与立体）。模型≠商品。任何物件定义为商品之前的研发过程中形态均为模型，当定义型号、规格并匹配相应价格的时候，模型将会以商品形式呈现出来。从广义上讲：如果一件事物能随着另一件事物的改变而改变，那么此事物就是另一件事物的模型。模型的作用就是表达不同概念的性质，一个概念可以使很多模型发生不同程度的改变，但只要很少模型就能表达出一个概念的性质，所以一个概念可以通过参考不同的模型从而改变性质的表达形式。当模型与事物发生联系时会产生一个具有性质的框架，此性质决定模型怎样随事物变化。追问什么是逻辑模型，逻辑模型包括什么谢谢告诉
玩具=模型+手办模型=动漫模型+垃圾国产玩具+专业模型动漫里面的模型是“指量产的，在市面上销售的，已涂装完毕的成品或者可以组装成成品的零件。专业模型：把现实物体成比例缩小，或者1:1制造出来的物体。成品，一部分不做出售（房产模型），一部分作为商品出售，供市民研究（比如医学模型）国产垃圾玩具：不做解释，我不忍心，脏了我的字，呵呵
通过主观意识借助实体或者虚拟表现、构成客观阐述形态、结构的一种表达目的的物件（物件并不等于物体，不局限于实体与虚拟、不限于平面与立体）。模型构成形式分为实体模型（拥有体积及重量的物理形态概念实体物件）及虚拟模型（用电子数据通过数字表现形式构成的形体以及其他实效性表现）。模型展示形式分为平面展示和立体展示（标识是平面展示的一种例如图册示例图）。实体模型从表现形式分为静模（物理相对静态，本身不具有能量转换的动力系统，不在外部作用力下表现结构及形体构成的完整性）、助力模型（以静模为基础，可借助外界动能的作用，不改变自身表现结构，通过物理运动检测的一种物件结构连接关系）以及动模（可通过能量转换方式产生动能，在自身结构中具有动力转换系统，在能量转换过程中表现出的相对连续物理运动形式）。虚拟模型分为虚拟静态模型、虚拟动态模型、虚拟幻想模型。模型≠商品。任何物件定义为商品之前的研发过程中形态均为模型，当定义型号、规格并匹配相应价格的时候，模型将会以商品形式呈现出来。事物能随着概念（人的思维）的改变而改变（人的行为），那么该事物就是该概念的模型。模型的根本就是构成与表现。概念可以使很多模型发生改变，例如改变模型的功能、美观、应用、时效等不同目的。通过依据不同的概念从而改变下一阶段产物的性质与形式，这就是人类文明（精神与物质形式）进化的根本。模型是人的思维构成的意识形态，通过表达从而形成的物件。
