我儿子两岁多点开始自己看说明书，从简单得开始，很快拼出各种车，三岁警察署，火星五号之类，四岁开始玩机械类电动的，高铁，经典电动奔驰卡车，五岁多保时捷911完成，开始上手EV3，现在一年级了，除了编程不怎么碰乐高了，今天是2019年12月24日，送他的圣诞礼物是乐高布加迪威龙，希望他喜欢。平时爱看书，尤其各种科普科技之类。我个人认为不能评价是不是优秀，这是兴趣，做家长的，发现孩子的兴趣，并鼓励他，就好了。","
个人认为没多大意义，玩乐高这是兴趣和天分决定的。如果感兴趣，自己从小就会摆弄这些东西，自己就会创意出一些作品。如果没这个天分也没太有兴趣，报这个班也开发不了智力，只能给他更多条条框框。我从小喜欢乐高拼插玩具，那个年代没有乐高课，也没有视频教程，我也看不懂图纸。都是自己随便拼着玩，玩了几个月之后，可以做到用任何一堆随机零件拼出一个自己想要的东西，当时在上学前班。从此之后，拼插类玩具和多美卡小车收集就一直伴随着我的童年，到小学五六年级的时候，基本上可以不看图纸自己完成一套乐高玩具的拼插，虽然有时会有顺序错误需要返工，但也练就了自己善于预判和独自动脑筋的习惯。我大二暑假时候我家搬家，两个衣柜、两张床、一个书架，一共要800安装费，我决定省下这些自己装，当时在没有图纸的情况下用了大半天时间全部组装完毕。新邻居问我怎么会组装家具，我说我从小喜欢拼插玩具，比衣柜复杂得多，所以这就像大号积木而已，除了有点累并没什么难度。邻居没过几天就给她三岁的孙子报了乐高班，他孙子当时对木质积拼搭还有点兴趣，结果这报乐高班成孩子压力了，越学越不喜欢，后来直接连木积木都不玩了……她孙子喜欢轮滑，但她和儿媳都觉得危险，所以不让他报班；他孙子怕水，她们反倒不觉得报游泳班危险。最后孩子学什么不是根据孩子的天分和兴趣来，都是跟着他们的偏好和想法来。这孩子从小报过很多班，现在上初中了，反倒是什么特长也没有。我家孩子现在经常跟我一起玩拼插，他已经自己可以用一些随机零件拼插一些小玩意，还会给我讲哪个零件是什么。跟小区里比他大一两岁乐高班孩子一起拼插，他速度更快，拼插更有创意。而乐高班的那俩孩子离了图纸就蒙圈，自己即兴拼的东西还没我儿子拼的好。","
课外班最好还是根据孩子的兴趣让其自由选择，家长的意志不等于孩子的意志，兴趣班应该符合孩子的兴趣，而不是家长的兴趣，而且应该把握好度，否则就是盲目的培养，这对孩子的成长绝对是弊大于利。LEGO是来自丹麦，热销世界70余年的经典教育产品。LEGO致力于通过寓学于乐来开发儿童的创造力，将“做中学”和“全人教育，全面发展”作为其教育理念，并将这一理念贯穿在3至16岁的儿童课程开发的全过程中。 在幼儿阶段，LEGO为3～6岁幼儿提供一套“完整儿童”系列课程。 学龄前乐高课程 小小乐高3+ 体验并发现世界，培养儿童手眼协调能力、语言表达能力、空间方位感知觉，锻炼小肌肉群发展，在搭建过程中，丰富儿童生活经验和建构经验。百变工程4+ 将平时观察到的周围事物，通过他们的想象和创意，与同伴们一起分析、讨论并制作有用的工具去完成任务。例如：空中救险、海上航行、小小建筑师等。生活与科技5+ 搭建生活中常见的工具及电器模型，探索生活中的科学原理。如：了解杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等的作用，使孩子建立对科学的感性认识，理解生活中的科技无处不在，增强观察力后就会发现很多的“问题”，在探究简单问题的过程中使思维得到锻炼和提高。早期简单机械6+ 广泛使用并介绍杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等，对图卡的阅读和自我创造都得到发展，使搭建过程能灵活体现自己的想法和特点，在整个过程中能让他们感受创造发明的无限乐趣。学龄后乐高课程动力机械一 7+ 引领儿童进入高级机械原理课程，增加了马达和电池盒部分，使用的积木块和零配件也变小了，对他们手的灵活性、准确性都提出了新的要求。这部分主要学习的就是让机器如何能转起来，包括速度的变化和力量的变化。动力机械二 7+ 通过搭建和创意之后配以初步程序的编写，使自己的作品“复活”，从而能够执行编者命令的智能机械，从中获得的关键知识和技能有：分析、设计和编程，完成指定的设计任务，测试和推理。能源 8+ 将抽象的基本能量原理简单化、形象化、直观地揭示能力的产生、储存及使用过程和功、功率与能量三者的关系、如：太阳能驱使的小车拔河比赛，爬坡比赛，使用电容来储存能量，风力发电模型等。机器人课程 9~16+ 通过搭建和创意设计，了解程序给机械带来的智能。我们做的是“能够自动运行的机器”！如沿轨迹运行的机器人、碰碰车、智能化交通装置、搬运机器人等等。这些都需要进行复杂的程序编写，对孩子逻辑思维的发展具有相当大的帮助。本回答被提问者采纳
你说小丽和小乐的身高比是4:3，那小丽高是160厘米，那小乐的身高是多少厘米？那小鹿的身高就是120厘米啊！小乐的身高为什么只有这么矮呢？是他们年纪比较小的缘故吗。
